Inleiding hergebruik van lesmateriaal

Whitsed, N. (2004). Learning and Teaching. Health Information and Libraries Journal, 21, 201-205.
doi:10.1111/j.1471-1842.2004.00532.x
Dit artikel geeft een interessante inleiding op het hergebruiken van lesmateriaal (werken met herbruikbare leerobjecten) met aandacht voor de rol die informatie professionals hierin kunnen spelen.

inleiding
E-learning maakt het mogelijk om (digitaal) lesmateriaal te gaan hergebruiken (bijv. een afbeelding van een skelet). Daardoor zou het mogelijk moeten zijn om de productiekost te verlagen.
Daarenboven ondersteunt het werken met (herbruikbare) leerobjecten een aanpak die de gebruiker (student) centraal stelt.

wat is een leerobject
1. L. Johnson (Macromedia): een verzameling materiaal dat betekenisvol is gestructureerd en kadert in een educatief doel
2. Weller, Pegler en Mason (eLearninternational): een digitaal stukje leermateriaal met een duidelijk afgebakend onderwerp of leerdoel, dat in verschillende contexten hergebruikt kan worden.
3. Rehak en Mason: leerobjecten zijn herbruikbaar, toegankelijk (metadata+indexering), hard- en software onafhankelijk ('interoperability') en duurzaam.
Leerobjecten worden beheerd in asset banks en learning object repositories (eigen opm. beiden zijn databanken maar een asset is kleiner dan een leerobject; een asset heeft geen tot weinig context, bijv. een afbeelding)
Bijv. JORUM
Cruciaal bij het beheer van leerobjecten is het gebruik van metadata. Hiervoor kan men gebruik maken van de LOM (learning object metadata) - specificatie.

leerobjecten en bibliotheken
Mogelijkheden voor bibliotheken:
- Evolutie van repositories opvolgen
- Ondersteuning van cursusbouwers op vlak van kwaliteitscontrole en -bewaking
- Advies bij het gebruik van metadata
- Training informatievaardigheid
- Ontwikkeling van eigen leerobjecten

Zoeken en vinden op het web: een degelijk overzicht vind je op WebIR&IE

Web IR & IE
"This site is a collection of online resources for research in the field of information retrieval and information extraction from the Web.
These pages contain materials that are related to the state of the art IR and IE techniques used for and on the Web. Such techniques use, as well as traditional techniques, hypertext structure and meta-data, the structure and nature of the Web, observed human behaviour on the Web, other search engines, and more. "

Weblogs / blogging in het onderwijs

definitie weblog:
Weblog: A web site which is a cross between a bulletin board and an online communicty. Users of a Weblog post details of interesting web pages and exchange views on the topic covered by the Weblog.
"Weblog" A Dictionary of the Internet. Darrel Ince. Oxford University Press, 2001. Oxford Reference Online. Oxford University Press. Erasmushogeschool Brussels. 9 September 2004

Hoe worden weblogs gebruikt in het onderwijs?
Downes, S. (2004). Educational Blogging. Educause Review, 39.
In zijn artikel haalt Stephen Downes Henry Farrel aan die een vijftal toepassingen geeft van weblogs / blogging in het onderwijs:
1. Docenten gebruiken een weblog ter vervanging van hun traditionele cursuswebsite. Met een weblog wordt het dynamischer en interactiever.
2. In de weblog brengen ze links aan naar relevante items voor hun cursus.
3. Weblogs worden gebruikt om online discussies te organiseren.
4. Weblogs om groepswerk te begeleiden en samenvattingen van teksten te posten.
5. Soms wordt aan studenten gevraagd om zelf een weblog te onderhouden.

Een weblog heeft door haar gebruiksvriendelijkheid en interactieve mogelijkheden zeker een toekomst in het onderwijs. Vooral dan waar er nog geen elektronische leeromgeving aanwezig is.
Communicatie is een belangrijk onderdeel van een ELO en is er meestal goed uitgebouwd. In hoeverre een weblog een meerwaarde zou bieden naast een ELO is mij op dit ogenblik niet duidelijk. Vreemd dat Stephen Downes zich die vraag niet stelt in zijn artikel.